美術(shù)中最重要的不是“像”。作為家長，要努力控制自己對“像”的認識，不管是有意的還是無意。不應(yīng)打擾孩子的觀察和思考，讓他們培育出最基本的美術(shù)素質(zhì)—自信和自由。有同感的爸媽們可以去看這篇培養(yǎng)孩子藝術(shù)情操的完整文章。

  1.不懂美術(shù)能教孩子美術(shù)嗎？   這讓我想起一個故事：一位農(nóng)民，不識字，但他很想讓孩子們學(xué)習(xí)成才。每天都會拿一本書看，孩子們看到爸爸每天看書看報，也養(yǎng)成了每天看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有一天，他們發(fā)現(xiàn)父親把書拿倒了，原來父親并不識字。教育不在于你有多少知識，而在于我們的方法。你能不能引導(dǎo)孩子學(xué)美術(shù)，取決于孩子是不是那塊料。所以想引導(dǎo)孩子學(xué)美術(shù)，應(yīng)當先考慮以下問題：   堅定信心，你的孩子適合學(xué)美術(shù)嗎？一定適合。視覺、大腦和手的協(xié)調(diào)是人的能力，感受世界更是人類的天賦。從孩子們第一次會拿東西，他們就開始嘗試繪畫了。繪畫是人類最普遍的文化天賦。孩子們天生都是藝術(shù)家。   保護天賦，很多人問：“天生都是藝術(shù)家，為什么我不會畫畫？”能成為藝術(shù)家，甚至能理解藝術(shù)的都很難。即便是在藝術(shù)圈里，眾多美術(shù)院校出來的人，都不能成為藝術(shù)家。因為在教育和自身發(fā)展過程中，天賦會被逐漸磨滅。因此，在整個美術(shù)教育過程中，保護孩子們的天賦是重要的開始。   正確引導(dǎo)，正確引導(dǎo)的核心就是如何幫助孩子最大程度地保護他們的天賦。包括保護他們的信心、觀察力、思考力。人類天賦被磨滅有教育的原因，也有生理發(fā)展和社會發(fā)展的原因。在適當?shù)臅r候，給予適當?shù)膸椭徒逃?，是讓這種天賦發(fā)展的重要條件。   提供條件，好的土壤才能培養(yǎng)出好苗子。你應(yīng)該給孩子優(yōu)秀的藝術(shù)老師、充足的畫材、大量印刷精美的畫冊、全世界頂尖美術(shù)館的參觀機會、去世界藝術(shù)之都居留。——我完全不能給孩子這些，應(yīng)該放棄嗎？當然不是！你可以給孩子最重要的條件就是你自己和這個世界。和孩子們一起欣賞和體驗周圍的世界，當你看到一朵小花，可以贊美它的生命力，當你看到傍晚的彩霞，可以贊美自然的壯觀。你可以不是詩人或藝術(shù)家，也可能沒有那么強烈的感受。但只要簡單的表達，就可以讓孩子和你一起愛上美的世界。   你能夠理解和貫徹上面這幾點，就有可能成為一個藝術(shù)家或者鑒賞家的家長。   2.美術(shù)要學(xué)什么？   大多數(shù)人會將美術(shù)課等同于畫畫，甚至將畫畫等同于藝術(shù)修養(yǎng)。   美術(shù)教育不等同“畫畫”。美術(shù)是思想的視覺展示方式，你可以將畫畫理解成為一門技術(shù)，美術(shù)的關(guān)鍵就是學(xué)會如何將技術(shù)和思想融合為一體。在整個學(xué)習(xí)過程中，尋找想表達的思想是最重要的，其次才是表達的技術(shù)問題。   這其實就是內(nèi)容和形式的問題，如何找到內(nèi)容，是美術(shù)學(xué)習(xí)的第一個重點。這個內(nèi)容可以是有意識的思考和無意識的感受。人的不同階段，不同環(huán)境，不同性別，不同時間都可能不同。學(xué)習(xí)美術(shù)的目的就是學(xué)會敏感地找到這些內(nèi)容，這可以暫時稱之為“靈感”。   孩子在不同的階段會有不同的“內(nèi)容”。   -3歲以下的孩子喜歡畫圈狀或反復(fù)的線條；   -3-6歲的孩子喜歡畫模糊但精煉的造型，此前都是天生的藝術(shù)靈性階段；   -7、8歲的孩子失去了天生的靈性，開始進入繪畫痛苦期，他們開始能夠認真觀察事物，希望最大限度去模仿客觀真實；   -14歲以后，如果孩子還能保持藝術(shù)天分，他們開始主動思考，將美術(shù)真正藝術(shù)化，加入自己的主觀內(nèi)容。   美術(shù)教育要做的是根據(jù)孩子的不同階段，使用不同的教育方法，讓他們學(xué)會找到和專注于自己的內(nèi)容，并將這種內(nèi)容延展。孩子的發(fā)展有其自然過程，不需要過多干涉。在整個過程中，教育者應(yīng)僅僅是組織者、觀察者和幫助者。   3.自信和自由   美術(shù)中最重要的不是“像”。作為家長，要努力控制自己對“像”的認識，不管是有意的還是無意的。不應(yīng)打擾孩子的觀察和思考，讓他們培育出最基本的美術(shù)素質(zhì)——自信和自由。   很多人認為自己不會畫畫，甚至不懂美術(shù)，尋找其根本原因，和他們童年的美術(shù)教育有關(guān)，當老師告訴你你的畫不對，你的畫不像或者不好，這意味著他對你的一切美術(shù)素質(zhì)加以否定，其原因可能僅僅是你和標準不一樣。孩子喜歡取悅于成人，他們不得不放棄原來的感覺、想法、理解甚至眼睛，因為他們認為自己的一切都很不好。如果他們不能完成成人標準的美術(shù)，他們只好放棄，并背著這個包袱度過一生，這種情況最可能發(fā)生的時間是7-8歲。   另一些孩子很好地學(xué)習(xí)標準，并出色地完成。有幸得到贊賞，但他們已經(jīng)不幸地被限制在標準中無法自拔。他們失去了獨立思考和觀察的能力，丟掉了自己的藝術(shù)感覺，按照理論去繪畫。最后成為沒有靈性的畫家。   自信和自由不僅用在孩子的美術(shù)中，也用在美術(shù)鑒賞中，同時還會影響到他的整個世界觀和人生觀。   4.美術(shù)是為了創(chuàng)意嗎？   大眾認為藝術(shù)家很有創(chuàng)意，所以學(xué)美術(shù)就是要學(xué)創(chuàng)意，這是大多數(shù)人的誤區(qū)。很多美術(shù)老師也強調(diào)美術(shù)中的創(chuàng)意、創(chuàng)造力。但創(chuàng)意不是美術(shù)的根本，只是美術(shù)的皮毛。這里所說的創(chuàng)意，是指由老師或家長引導(dǎo)的所謂“創(chuàng)造”性作品。前面說過，美術(shù)是表達思維內(nèi)容的方法，因此美術(shù)的核心是思考，從現(xiàn)代藝術(shù)到當代藝術(shù)，美術(shù)越來越接近哲學(xué)，藝術(shù)家的創(chuàng)作越來越表現(xiàn)出追求真理的方向，通過作品表達個人對人生、世界的探索感悟。   這讓家長聽起來害怕了，似乎哲學(xué)和兒童相去太遠吧？其實，這要討論我們的教育目標，我們的目標是為了讓他找到自我，創(chuàng)造新價值。那么我們的所有教育方法都應(yīng)當對準這個目標，美術(shù)也不例外。因此，我們在兒童美術(shù)中應(yīng)避免技法和創(chuàng)意這些巧智，而更應(yīng)強調(diào)自發(fā)的感受和欣賞，在美的浸潤中，逐漸養(yǎng)成孩子美的“我”。這樣，他會發(fā)現(xiàn)他不必取巧于別人欣賞的技法和創(chuàng)意，他們的創(chuàng)作完全由心而發(fā)，就像6歲以前的感覺。在這種感覺里，他能自由和自信地觀察，繪畫，塑造，這些都在他“心”里。保持這種感覺的目的是完成“自我”的塑造。美術(shù)在這里不是簡單的技巧，而是培養(yǎng)“人”的方法。   如果過早給孩子灌輸“創(chuàng)意”，他們反而耗費了大量精力去迎合抽象的創(chuàng)意，而不是認真地觀察世界，體會內(nèi)在的情感。這是一種流于表面的美術(shù)，而不是通往藝術(shù)之路。   我想提醒家長，這種感覺會在7歲后逐漸消失，孩子開始取巧和困惑于外在的方法，他會逐漸失去藝術(shù)和自我的本質(zhì)，成為畫匠或迷惑痛苦的藝術(shù)家。就像畢加索說的，“我用一生的時間只是為了找回童年的感覺。”在錯誤的美術(shù)教育下，大多數(shù)孩子的藝術(shù)生涯在8歲左右結(jié)束。   5、家長應(yīng)當做什么   1、盡量多地幫助孩子體驗各種生活，觀察各種事物和顏色，你不用刻意要求他觀察，只是看到美景之后贊美一句，比如看到紅葉，你可以贊美，看到不同的紅色，你可以說這個更紅，那個又紅一點。問孩子更喜歡哪個之類。他和你的視角和觀點可以不一樣，鼓勵他說出自己的看法。   2、和孩子交流他的畫，但不是問畫的意義，只就表面的來看，你不懂的地方要問孩子，他們腦子里有一整套故事，也盡量讓孩子表達對各種畫面的看法。   3、當你孩子畫畫被別人“教”壞，你要和他一起修復(fù)，你可能用1個小時的時間，就可以拯救他一生的繪畫天賦。當孩子認為自己畫不像的時候，你可以在旁邊畫(如果你是繪畫高手，要手下留情)，畫面要稍微模糊，不要很清晰地表現(xiàn)形狀。讓他來評判你的作品，告訴他你自己喜歡這樣畫的，然后問他還有什么方法畫，鼓勵他用不同的方法畫出一個他最喜歡的東西，你也可以和他比賽。如果他能用3種以上的方法畫出來，說明他沒問題了。   4、盡可能將孩子的畫展示出來，同時用合適的方法評論他們的作品，讓他們自信地進步。這件事每個家長自己做最好，如果你不會評論孩子的畫了，發(fā)到大大車的大畫板里讓大家?guī)椭u論吧。   最后應(yīng)當做的是，不做那些不該做的事情，特別是3-6歲的時候一定不要“教”你的孩子畫畫。