教育部《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》在8月29日結(jié)束征求意見，經(jīng)過一輪修改后，在9月5日再次向社會(huì)征求意見，當(dāng)中的調(diào)整包括：小學(xué)四到六年級(jí)可布置1小時(shí)書面家庭作業(yè)，小學(xué)階段不再統(tǒng)考英語等。

    對(duì)于教育部的這些減負(fù)規(guī)定，記者日前分別對(duì)城區(qū)一些小學(xué)生的家長(zhǎng)以及學(xué)校的老師進(jìn)行了采訪。大部分家長(zhǎng)對(duì)這一規(guī)定表示支持，但也有受訪的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子成績(jī)會(huì)受影響。而有學(xué)校的校長(zhǎng)表示：在目前的以高考為主要選拔人才方式的體制下，這些減負(fù)規(guī)定都是“治標(biāo)不治本”。

  
    新規(guī)有調(diào)整：

    四年級(jí)以上每天可布置1小時(shí)作業(yè)

    據(jù)了解，教育部在8月22日發(fā)布了《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》（征求意見稿），當(dāng)中第四條的“不留作業(yè)”以及第五條的“規(guī)范考試”曾引起了不少人的熱議。9月5日，教育部再次發(fā)布《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》（征求意見稿），此稿對(duì)第一輪征求意見中爭(zhēng)議較大的表述有了明顯改動(dòng)。

    其中，第一稿中“小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗(yàn)式作業(yè)”改為“一至三年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，四至六年級(jí)要將每天書面家庭作業(yè)總量控制在1小時(shí)之內(nèi)”；第一稿中“從四年級(jí)開始，除語文、數(shù)學(xué)、外語每學(xué)期可舉行1次全校統(tǒng)一考試外，不得安排其他任何統(tǒng)考”改為“從四年級(jí)開始，除語文、數(shù)學(xué)每學(xué)期可舉行1次全校統(tǒng)一考試外，不得安排其他任何統(tǒng)考”。

    此外，“每天鍛煉1小時(shí)”的相關(guān)表述從第九條升格至第五條，放在“規(guī)范考試”和“等級(jí)評(píng)價(jià)”前；“嚴(yán)禁違規(guī)補(bǔ)課”的相關(guān)表述增加了“學(xué)校和教師要努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量”；“強(qiáng)化督查”的相關(guān)表述增加了“落實(shí)督學(xué)責(zé)任區(qū)制度”和“開展經(jīng)常性檢查”。

    孩子有時(shí)間來培養(yǎng)興趣

    高小姐的女兒在體育路一小學(xué)念三年級(jí)，她認(rèn)為給孩子減負(fù)很有必要，“應(yīng)該讓小朋友在開心的環(huán)境中成長(zhǎng)，不要用考試成績(jī)來評(píng)價(jià)他們。”高小姐表示，孩子平時(shí)的作業(yè)量并不多，基本都能在學(xué)校完成，回家后一般都是自己看看課外書，“但我們也會(huì)依據(jù)孩子的興趣，給她報(bào)一些興趣班，或者帶她去游泳、打乒乓球。”

    孩子在柏苑小學(xué)讀書的陳先生也贊成高小姐的觀點(diǎn)，他認(rèn)為作業(yè)少了，其他方面的鍛煉時(shí)間就會(huì)多一點(diǎn)，身心發(fā)展也會(huì)更好一點(diǎn)，對(duì)小孩興趣的培養(yǎng)也會(huì)有所幫助。“小學(xué)到初中的小孩沒必要說一定要學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，整體素質(zhì)提高了，更有利于小孩的成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)也只是他人生的一部分，不是全部，等他畢業(yè)、進(jìn)了社會(huì)，綜合素質(zhì)才是他最強(qiáng)大的實(shí)力。”

    家長(zhǎng)鄧先生告訴記者：“現(xiàn)在小學(xué)生背的那個(gè)書包那么重，有些家長(zhǎng)還要求小孩子學(xué)習(xí)琴棋書畫什么的，我覺得很不應(yīng)該，小學(xué)生應(yīng)該輕輕松松的，壓力太大，對(duì)他們成長(zhǎng)不是很好。當(dāng)然，如果是有某些方面天賦的小孩，可以考慮重點(diǎn)培養(yǎng)。”

    孩子競(jìng)爭(zhēng)力可能削弱

    支持 PK 擔(dān)憂

    也有不少家長(zhǎng)認(rèn)為減負(fù)可能會(huì)削弱孩子今后的競(jìng)爭(zhēng)力，有部分受訪家長(zhǎng)還擔(dān)心孩子升讀中學(xué)后可能會(huì)不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)節(jié)奏。有部分家長(zhǎng)則透露，如果學(xué)校真的減少作業(yè)，會(huì)安排孩子到校外的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“加餐”。

    “老是說減負(fù)，小學(xué)階段不打好基礎(chǔ)，將來還怎么跟別人競(jìng)爭(zhēng)呢？”家長(zhǎng)吳女士認(rèn)為不應(yīng)減負(fù)。林小姐認(rèn)為，中國(guó)的大環(huán)境還是以應(yīng)試教育的模式為主，孩子減負(fù)可能會(huì)減輕他們的功課壓力，但一旦上到考場(chǎng)，還得看分?jǐn)?shù)。

    家長(zhǎng)許女士也對(duì)這一減負(fù)規(guī)定表示擔(dān)憂：“這種規(guī)定出來，家長(zhǎng)不見得都會(huì)接受。因?yàn)樯鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)大環(huán)境已經(jīng)形成了，大家都希望自己的孩子能贏在起跑線上，學(xué)校按照規(guī)定來做看起來很輕松，可家長(zhǎng)內(nèi)心會(huì)很緊張，就會(huì)讓孩子去參加補(bǔ)習(xí)班。”

    徐女士認(rèn)為，“孩子在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的話，需要考慮今后具不具備社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力以及社會(huì)能給什么樣的機(jī)會(huì)等，如果后續(xù)的這些沒有實(shí)質(zhì)性的改變或改善的話，減負(fù)這些東西可能只會(huì)成為一個(gè)形式。”

    校方觀點(diǎn)：學(xué)校減壓 家長(zhǎng)增負(fù)

    對(duì)于兩次“減負(fù)十條”的征求意見稿，翠景東方小學(xué)校長(zhǎng)楊則鋒認(rèn)為這些減負(fù)規(guī)定都是“治標(biāo)不治本”，而且在實(shí)際的執(zhí)行過程中很有難度。“雖然第二次的征求意見稿中允許4~6年級(jí)的小學(xué)生每天留一個(gè)小時(shí)的作業(yè)，但其實(shí)執(zhí)行起來很難界定，做作業(yè)有的孩子快有的孩子慢，怎樣去衡量這一小時(shí)的作業(yè)呢？”楊則鋒說。

    據(jù)了解，中山近幾年也出臺(tái)了一些小學(xué)生的減負(fù)措施，但實(shí)際上卻沒法嚴(yán)格執(zhí)行。“作業(yè)留得少了，家長(zhǎng)有意見，況且絕大部分學(xué)生還是要走高考這條路的，我們?cè)趯W(xué)校給孩子減負(fù)，家長(zhǎng)可能回家后就給孩子增負(fù)。”

    楊則鋒說，現(xiàn)在學(xué)校給孩子留的作業(yè)都不是很多，高年級(jí)的作業(yè)也都可以在半小時(shí)內(nèi)完成，但是許多家長(zhǎng)都并不是很滿意，尤其是一些六年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，“這些家長(zhǎng)可能比較擔(dān)心孩子上初中后會(huì)不適應(yīng)，所以都希望老師能多留一些作業(yè)讓孩子鞏固知識(shí)，即使學(xué)校不留作業(yè)，這些家長(zhǎng)們也會(huì)給孩子準(zhǔn)備習(xí)題來做，學(xué)校也管不了。”

    在柏苑小學(xué)教語文的鄧?yán)蠋煴硎?，他們?huì)按照規(guī)定執(zhí)行減負(fù)，但其也表示有些家長(zhǎng)在學(xué)校減負(fù)后，仍會(huì)給孩子尋找大量課外作業(yè)。

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