1.人的能力是有極限的。理解能理解的東西，尊重不能理解的東西，這對(duì)于我們民族來(lái)說(shuō)，很重

要。在中小學(xué)，我側(cè)重倡導(dǎo)培養(yǎng)一個(gè)新公民習(xí)慣——耐心聽(tīng)他人說(shuō)話，我覺(jué)得這是國(guó)人人文素養(yǎng)的

核心與關(guān)鍵。

2.人有了勝負(fù)心，就一定是輸?shù)摹＝逃荒艹珜?dǎo)勝負(fù)心，而應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)自豪感（超越自己而實(shí)現(xiàn)）。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，實(shí)質(zhì)就是協(xié)助其發(fā)掘自身資源，包括動(dòng)力資源、能力資源、毅力資源、信息

資源、學(xué)習(xí)群體資源、社會(huì)資源等。

4.不要把每一個(gè)孩子都“逼”成先進(jìn)，很多孩子對(duì)當(dāng)先進(jìn)根本不感興趣，因?yàn)閷儆谧约旱男腋Ｆ鋵?shí)

是平常，是做個(gè)凡人，讓每個(gè)孩子都獲得各得其所的幸福是教育的根本目的。

5.教育就是尊重。僅僅尊重人的基本權(quán)利是不夠的，還要高度尊重人的生命發(fā)展規(guī)律，這是一切教

育的邏輯起點(diǎn)。人的生命發(fā)展規(guī)律中有一個(gè)規(guī)律居于核心的地位，那就是人的主動(dòng)性。這是人的第

一天性，包括獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性。

6.教育的意義在于，對(duì)每個(gè)人的命運(yùn)的關(guān)心，對(duì)每個(gè)人的精神生活的注重，對(duì)每個(gè)人的美好情感的

肯定。

7.涵養(yǎng)，就是一個(gè)人有許多優(yōu)點(diǎn)，但能把大多數(shù)優(yōu)點(diǎn)藏起來(lái)。

8.從來(lái)沒(méi)有一種成功的教育，身上背負(fù)這么多跟教育無(wú)關(guān)的內(nèi)容：升學(xué)、就業(yè)、致富、成名成家……

9.教育就是生長(zhǎng)，這和甲骨文中“教育”二字的含義是高度一致的。“教”字，上面是一個(gè)棍棒，

底下是一個(gè)子，引喻為“上對(duì)下”的影響。影響靠什么實(shí)現(xiàn)呢？靠右邊的“文”字，甲骨文的“文

”字中間有一個(gè)“心”。“育”在甲骨文中則是“孕育新生”的意思。從本源上，教育就是用心靈

去感應(yīng)、孕育、溫暖另外一顆心靈，讓孩子的心靈充滿(mǎn)溫暖與陽(yáng)光。

10. 孩子的本性是不愿意感受到有人在教育他的，當(dāng)孩子意識(shí)到他在接受教育的時(shí)候，教育的意義

已經(jīng)失去了。孩子學(xué)會(huì)任何東西，最終都要通過(guò)自己的內(nèi)化，所以，最好的教育方式是無(wú)為而無(wú)所

不為，不教而無(wú)所不教。