學(xué)習(xí)能力:被動(dòng)學(xué)習(xí)孩子缺“想法”如何讓孩子

文章來(lái)源:本站         發(fā)布時(shí)間:2012-03-29 16:00:00

     日前,上海市一所學(xué)校請(qǐng)孩子就學(xué)習(xí)內(nèi)容自由提出特需,學(xué)校在師資配備等方面可以給予滿足。令人驚訝的是,超過(guò)三分之一的孩子提不出想法和需求,其中不少還是成績(jī)優(yōu)秀的孩子。

  孩子沒(méi)有特需,當(dāng)然與長(zhǎng)期被動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)。很多孩子每天被老師安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、被家長(zhǎng)安排培訓(xùn)班,從小習(xí)慣了接受學(xué)習(xí)內(nèi)容、缺乏自主權(quán)和選擇權(quán),失去了興趣驅(qū)動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。等有機(jī)會(huì)自主選擇時(shí),往往無(wú)所適從,難有主見(jiàn)。同時(shí),提不出特需,也與長(zhǎng)期的標(biāo)準(zhǔn)答案訓(xùn)練有關(guān)。從小到大,應(yīng)試教育貫穿全過(guò)程,多數(shù)學(xué)科考題訓(xùn)練的都是填寫(xiě)或者選擇正確答案。這種套路式的學(xué)習(xí)方式缺乏探索余地,最終導(dǎo)致很多孩子沒(méi)想法

  可能有人說(shuō),有想法只能是少數(shù)精英的高標(biāo)準(zhǔn)要求,對(duì)大多數(shù)成績(jī)平平的中等生來(lái)說(shuō),沒(méi)想法屬正?,F(xiàn)象。社會(huì)分工不同、孩子志趣各異,我們不能苛求所有的孩子都能提出獨(dú)到的見(jiàn)解。但事實(shí)上,無(wú)論成績(jī)好壞,每個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)和定位。假如孩子成績(jī)?cè)賰?yōu)秀,卻對(duì)自己的興趣和特長(zhǎng)沒(méi)想法,何談自主創(chuàng)新、不懈探索的動(dòng)力與毅力?

  而對(duì)更多成績(jī)平平的孩子來(lái)說(shuō),不敢想沒(méi)想法則容易讓其喪失學(xué)習(xí)信心。這些孩子可能在其他方面有所專(zhuān)長(zhǎng)、另有興趣,但是,在以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)業(yè)和能力高下的標(biāo)準(zhǔn)體系中,只能拼命學(xué)習(xí)以提高分?jǐn)?shù),不敢關(guān)注其它。而萬(wàn)一在分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)中落敗,又缺乏特長(zhǎng)和興趣支撐,很容易導(dǎo)致孩子喪失自信心。

  上海青少年已在全球PISA測(cè)試中拔得頭籌;在首屆全國(guó)基礎(chǔ)教育教改成果評(píng)選中,上海又奪得冠軍。要問(wèn)當(dāng)下我們的教育還缺什么,答案恐怕就是孩子有想法為什么我們的學(xué)??偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?著名的錢(qián)學(xué)森之問(wèn),給教育事業(yè)發(fā)展提出了一道艱深命題。破題,或許可以從培養(yǎng)孩子的想法開(kāi)始。

 

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