在德國，孩子生下來后，父母最需要做的是兩件事，一是教育孩子學會自立，二是教育孩子從小有愛心，進行“善良教育”。

　　這種“善良教育”從愛護小動物開始。在德國，很多家庭養(yǎng)了小貓、小兔、小狗、金魚等小動物。這些小動物不僅是家庭寵物，也是父母們有意為孩子養(yǎng)的“實物教材”家長們手把手地教孩子們飼養(yǎng)、護理小動物，使他們在動手照料小動物的過程中，學會體貼入微地照顧小生命。這種“實物教學”往往會收到潛移默化的教育效果。

　　為了配合家庭內(nèi)的“善良教育”，幼兒園里飼養(yǎng)了各種小動物，老師把這些小動物“分發(fā)”給孩子們，由他們自行喂養(yǎng)。在喂養(yǎng)過程中，老師要求孩子們注意觀察，寫出“飼養(yǎng)記錄”，并說出所喂養(yǎng)小動物的可愛之處。小學設有“善良教育”課，小學生們可以用自己的零花錢“認養(yǎng)”學校里的各種小動物，然后根據(jù)自己的喂養(yǎng)經(jīng)歷寫作文，老師會把優(yōu)秀作文送去發(fā)表，以激勵學生們愛護小動物。

　　每學期開學第一周，很多小學都要舉辦以“善待生命”為主題的討論或作文比賽，優(yōu)勝者將獲得校長和當?shù)毓賳T頒發(fā)的獎章和證書。這些體現(xiàn)了德國人的教育共識：小時候有愛心的孩子，長大后會成為有用的人。

　　在德國，助人為樂蔚然成風。這是家長們對孩子進行“憐弱教育”的結(jié)果。同情和幫助弱者是德國人對孩子進行“善良教育”的一項重要內(nèi)容。德國家長定期帶孩子到養(yǎng)老院、貧民區(qū)等地，鼓勵孩子們?yōu)槔先讼匆路?、打掃衛(wèi)生，為生活貧困的人購買禮物、食物等，以此引導孩子們關(guān)注弱勢群體、幫助弱者。大街小巷內(nèi)有很多志愿者，引導、教育孩子們幫助弱勢群體。

　　有一個真實的故事：一個8歲的小男孩將一位上門乞食的老者趕走了。事情發(fā)生后，男孩所在的學校展開了一場討論，通過啟發(fā)教育使學生們認識到：弱者也有尊嚴，關(guān)愛弱者是一個人、一個民族心地善良、心靈美好的體現(xiàn)。

　　為使“善良教育”更加明晰，一些學校還開展了“反面教育”，對那些在學校里恃強欺弱的“霸王學生”進行處理，召開有家長、社會人士、學生三方代表參加的“公示大會”，把學生的種種不良表現(xiàn)公之于眾，做到公開、公正、公平，讓學生受到警示和教育。