第一：充分發(fā)揮家長的示范作用。

        我們發(fā)現(xiàn)，自己的言行常常在孩子的身上得到體現(xiàn)。我和愛人憑借始終如一的自律精神和踏實肯干作風贏得了組織的認可，在各自領(lǐng)導干部崗位上做出了一定的成績，也時常把紀律規(guī)矩、做人的準則等外在的約束賦予了全新的意義講給江雪, 幫助她把自律當成一種生活方式,不管有無別人在場,不該做的事情就堅決不要去做,不僅做個聽話的好孩子,還要做文明小公民。記得剛?cè)雽W, 班主任郭紅霞老師很快就發(fā)現(xiàn)了這位自律意識很強的孩子,并指定成為了班長,連任四年后入選大隊委,孩子本人也發(fā)自內(nèi)心地感受到自律和踏實肯干給她贏得了很多機會 ,令她的小學生活豐富多彩，有趣充實。我們還非常注重培養(yǎng)江雪善于為他人著想的品質(zhì),使她對別人的感情和思想非常敏感,老師和同學都能感受到她善于體恤、減輕他人痛苦,替他人分憂的純真情感，并因此而喜歡她。

         第二：經(jīng)常運用校風校訓引導孩子認同母校。

        學校教育是孩子綜合素質(zhì)提高和能力發(fā)展的肥沃土壤。良好的校風及教師的身教同樣是無形的力量，如春風化雨般地塑造著學生。二小的師生中涌現(xiàn)了眾多的優(yōu)秀團隊，我們之所以讓江雪參加樂團,最初還真沒有任何功利的思想左右,只是希望她在眾多佼佼者組成的團隊中得到鍛煉提高。因為一個優(yōu)秀的團隊可以促使學生形成很強的集體榮譽感、責任心，義務(wù)感和奉獻精神。如今,背靠背的考核方式及排座位依據(jù)已讓她深深感受到了公平合理的競爭對她產(chǎn)生的巨大震撼力。

        可見，家長的人格素質(zhì)對孩子的做人與處事有著巨大的影響力量。同時還需要把握時代脈搏,不斷從學校的系統(tǒng)教育和社會生活中汲取營養(yǎng)，逐步塑造孩子健康獨立的人格和生存發(fā)展能力,為孩子今后的人生道路奠定堅實的基礎(chǔ)。
 

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