今天我們講解小學生的口算能力，口算能力：它是學習數(shù)學的基礎，而且口算能力的高低，對學生基本的運算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓練，有助于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力；培養(yǎng)學生綜合的思維能力；培養(yǎng)學生的快速反應能力；學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。該怎樣培養(yǎng)小學生的口算能力，就是一個非常值得探討的話題。東方司樂來和大家共同探討下。

口算能力培養(yǎng)的重要性是眾所周知的，大家都在思考如何來提高孩子的口算能力，方法真的是多種多樣，但是不管怎么樣，都是貴在“堅持”！也許就是簡單的“每天五分鐘”都會讓我們看到出乎意料的成績。當然鼓勵和表揚是孩子學習的推動力量，老師要隨時注意觀察收集每個孩子的口算情況，即時的做出適當?shù)墓膭钚栽u價，孩子是非常喜歡聽的，這也給了孩子繼續(xù)努力的動力。教學實踐告誡我們，學生的口算能力訓練，是非常必要的，應當引起我們足夠的重視。

學習能力:家、校結合，共同培養(yǎng)孩子的口算能力。

家長要想使自己的子女有較快的反應能力，在飯前、飯后閑談的時間中，抽出幾分種的時間，與孩子對答式的口算練習，再配合適當?shù)莫剟?，將會起到事半功倍的效果。同時家長要鼓勵孩子參加必要的社會實踐活動。

學習能力:重視直觀演示，強化算理教學。

    　在教學中，采用多媒體演示，小棒操作，圖片拼貼等各種直觀演示手段，讓學生通過觀察直觀演示，強化理解口算方法的算理，由易到難，逐步提高口算能力。

學習能力:引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律，加強思維訓練。

    口算教學中，要注意研究教材，發(fā)掘教材中帶規(guī)律性的內容，適時適度地為學生提供思維的“捷徑”，引導學生積極主動地思考，自主地發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，獲取口算技巧。例如，一年級20以內加減法中的“湊十法”、“破十法”等。

學習能力:重視學具操作，強調學生主體積極參與。

    弗賴登塔爾說：“學習數(shù)學的惟一正確的方法是實行再創(chuàng)造”，學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。就口算教學而言，更應該“以學生的主體發(fā)展為本”，教師必須尊重學生的主體地位，放手讓學生動手、動口、動腦全方位參與教學活動。小學小學生的孩子都需要借助學具來體驗數(shù)形結合，如一年級需要理解數(shù)與形的聯(lián)系，我們可以借助手指或小棒，這都需要學生從實際中抽象出數(shù)學知識來，自己去體驗數(shù)學的意義。只有在此基礎上才能提高口算的熟練程度。

學習能力:豐富練習形式，提高口算能力。

    小學生口算不僅要正確，還要有一定的速度，這就要求教師做口算訓練的有心人。常用的口算練習形式有視算、聽算、筆算和游戲性練習等。教師可以用課件事先出好題讓學生計時視算，還可以采用全班或小組開火車，對口令，接力賽，找朋友等游戲性的練習形式訓練學生的口算。為了激發(fā)學生口算興趣，口算計時賽是一個很好的訓練方法。另外，在教學新的口算后，還可安排學生將實際生活聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，激發(fā)學生“算的熱情”，穩(wěn)定提高口算能力。

學習能力:強化性的口算練習，是提高口算能力的重要方法。

每隔一段時間，出示部分口算題，讓學生進行正式一點口算比賽，也可以讓學生進行自我檢測，這對提高口算能力有很大的輔助作用。

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