根據(jù)相關(guān)理論，孩子學(xué)習(xí)能力的最好階段，應(yīng)該是在13歲以前。至于從什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)能力，要考慮多方面的因素，比如師資條件、教材選擇等方面，總的來說，如果不具備好的學(xué)習(xí)條件，就不要盲目在學(xué)校教學(xué)之外給孩子開設(shè)英語課程，否則會影響孩子學(xué)習(xí)的興趣。

        孩子學(xué)習(xí)能力，要讓家長認(rèn)識到學(xué)習(xí)能力的必要性，用正確的態(tài)度對待學(xué)習(xí)能力，老師用科學(xué)的方法指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

        東方司樂國際教育自美國、德國引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，從2002年開始，由中國音樂學(xué)院、中國科學(xué)院、北京師范大學(xué)等數(shù)十位國際知名教育專家參加，由美國音樂心理學(xué)家、世界音樂教育之父愛德溫•戈登教授（Edwin.E.Gordon）親自指導(dǎo)，對如何通過音樂訓(xùn)練孩子關(guān)鍵期能力進(jìn)行深入研究，并進(jìn)行科研成果推廣以及開展國際交流。

        專注于通過音樂智能訓(xùn)練3-13歲孩子的學(xué)習(xí)能力（注意力、語言能力、記憶力、想象創(chuàng)造力、情緒管理、合作組織、應(yīng)試能力、自省能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣）。有效改善孩子注意力不集中、作業(yè)拖拉、學(xué)習(xí)不主動、成績不理想、學(xué)習(xí)無方法等問題。

         “通過音樂提高學(xué)習(xí)能力”的訓(xùn)練不再是學(xué)科填鴨式教育，它解決的是孩子學(xué)習(xí)的根本性問題，音樂在提高兒童學(xué)習(xí)能力過程中起著不可替代的作用。

     截止2011年，東方司樂學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練中心已覆蓋北京、廣州、深圳、上海、江蘇、杭州、太原、鄭州、哈爾濱、蘇州、無錫、常州、南寧、福州等城市，受益于東方司樂音樂智能和學(xué)習(xí)能力課程的孩子超過100萬名。   

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