怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的記憶力？

一、充分利用無意識記，提高有意識記能力

無意識記并不是一種不好的記憶，如果運(yùn)用好教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生無意識記，其效果往往比強(qiáng)記省勁而且效果還好。

（一）利用無意識記規(guī)律幫助學(xué)生記住教材

1、在教學(xué)中增強(qiáng)記憶材料的直觀性，引起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生智力活動(dòng)的積極性和多種感官參加，都能使學(xué)生產(chǎn)生較好的無意識記，提高記憶效果。在小學(xué)低年級教字中，可以運(yùn)用無意識記的規(guī)律，創(chuàng)造一些生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，使學(xué)生在興趣勃勃的活動(dòng)中記住教材。如：在教學(xué)“笑嘻嘻”一詞時(shí)，先讓學(xué)生說說“笑嘻嘻”是什么樣子，再讓學(xué)生說說“笑哈哈”，問：笑嘻嘻和笑哈哈相同嗎？最后再讓學(xué)生比較“笑嘻嘻嘻”和“笑哈哈”。這樣做，既具體又有興趣，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力進(jìn)行比較，又帶有情緒色彩。學(xué)生印象深刻，詞也就記住了。

調(diào)動(dòng)多種感官（視、聽、觸等）參加的記憶，學(xué)生記得牢，效果也好。有人做過這樣的實(shí)驗(yàn)，選擇一百個(gè)句子讓學(xué)生聽、讀、寫。結(jié)果：聽只記住百分之四十，讀記住百分之六十，寫則記住百分之八十。這就告訴我們：要學(xué)生記住某一教材，最好是讓學(xué)生既聽、又讀、又寫，使多種感官參加，對教材就記得牢固。

2、在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心和喜歡兒歌的特點(diǎn)，引起學(xué)生無意識記，記牢教材。

3、把需要記住的東西變成學(xué)生活動(dòng)和思考的直接對象，無意識記效果最好。學(xué)生?？吹街袊貓D，甚至學(xué)過地理常識，往往不能默畫出全國行政區(qū)域圖，如果讓他們自制“中國地圖拼板”進(jìn)行拼圖競賽，不需多久，他們就能記住各省形狀、方位，并能較準(zhǔn)確地默畫出全國地圖來。同樣，在語文教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行字形、字體的分析、綜合活動(dòng)；在數(shù)學(xué)教育學(xué)中，讓學(xué)生根據(jù)公式，自編例題。這樣學(xué)生對字形和數(shù)學(xué)公式的記憶就會(huì)比只聽老師講解效果好。

（二）、在利用無意識記的同時(shí)，提高學(xué)生有意識記的能力

由于無意識記沒有明確的識記任務(wù)，記住的內(nèi)容往往不全面、不精確、不持久。有許多教材需要學(xué)生全面、精確、牢固地記住，這就必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性去進(jìn)行有意識記。發(fā)展有意識記必須注意：

1、教師應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生提出具體的記憶任務(wù)。小學(xué)生有意識記還在發(fā)展，他們往往不善于給自己提出識記的目的、任務(wù)，還不清教材和該記不該記的部分。教師應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生提出具體的識記任務(wù)。哪些字詞必須會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用；哪些課文段落要背誦或復(fù)述；哪些公式、定律和口決要熟記等。告訴學(xué)生記住這些知識的重要性。

2、堅(jiān)持檢查提問。檢查的內(nèi)容可以是當(dāng)課講的、上一節(jié)課講的或以前講的。這樣可以使學(xué)生給自己提出長遠(yuǎn)識記任務(wù)，從而提高有意識記的記憶能力。

二、讓學(xué)生理解教材，把意義識記和機(jī)械識記結(jié)合起來

（一）意義識記比機(jī)械識記有較大的的優(yōu)越性。意義識記的基礎(chǔ)是理解，理解了的東西容易記住，保持也持久。記一篇有意義的詩歌、短文和記一篇數(shù)量相同互不聯(lián)系的字組，前者通過理解很容易記住了，后者則要付出較長時(shí)間和較大的精力才能記住，而且容易遺忘。

（二）、機(jī)械識記的重要性。強(qiáng)調(diào)意義識記，并不否定機(jī)械識記。學(xué)習(xí)也需要機(jī)械識記，它對進(jìn)一步學(xué)習(xí)和知識的運(yùn)用都有重要意義。對某些公式、定理、乘法口訣，如果不能全部記下來是很難運(yùn)用它的。學(xué)生如果記不住字的筆劃名稱、結(jié)構(gòu)，外語單詞的字母，歷史年代，人名、地名，山脈，河流等就無法進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)知識。

（三）、把兩種記憶方法結(jié)合起來。學(xué)生熟記教材，最好是把兩種方法結(jié)合起來，記憶的效果更好。學(xué)生背誦教材，最好是在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如果不理解教材內(nèi)容，單純的死記硬背是毫無價(jià)值的。有的低年級學(xué)生能逐字逐句地背下全篇課文，你要問他是什么意思呢，卻答不出來。這樣的記憶意義不大。所以老師首先要把東西講清楚，使學(xué)生聽懂、能理解，然后指導(dǎo)學(xué)生去熟記這些教材，積累一定的知識，在字詞教學(xué)中，可以利用學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)，用意義識記和機(jī)械識記結(jié)合的辦法進(jìn)行識記。如教“漏”字。告訴學(xué)生，“氵”旁，表明漏字和水有關(guān)，屋字頭，下面是雨，說明雨都跑到屋里去了，因而“漏”了。這樣通過字形來理解字義，效果好，記得牢。又如背乘法口訣，對小學(xué)低年級學(xué)生來說是比較困難的，如果老師能使學(xué)生理解“乘法是相同加數(shù)連加的簡便算法”，然后再去背誦和練習(xí)，可以少花些工夫。

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