所有媽媽們的愿望就是自家寶寶可以乖乖的、性格隨和、喜歡笑、好帶養(yǎng)。可是“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”，許多媽媽聚在一起的時(shí)候都是在抱怨自家寶寶有多么不聽話，有多么不省心。其實(shí)想要教出情緒穩(wěn)定與正向人格的寶寶，在一定程度上是依靠家長的培養(yǎng)，造就。
 
培養(yǎng)積極情緒的重要性
積極的情緒能激發(fā)孩子的行為動機(jī)
由于孩子注意力、自覺性、自制力還很差，他們完全憑興趣做事情的，“高不高興” “愿不愿意”對孩子的心理和行為影響極大，情緒直接支配和左右著孩子的行為。在愉快的情緒狀態(tài)下，孩子愿意游戲、學(xué)習(xí)和活動；在不愉快的情緒狀態(tài)下，則不愿意游戲、學(xué)習(xí)和活動。
 
積極的情緒能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展
孩子的智力受情緒的支配和影響。孩子心情愉快時(shí)，愿意合作聽話， 又樂于助人，是接受教育的最佳時(shí)機(jī)。相反，處在痛苦、悲傷、害怕中的該子，行為被動，學(xué)習(xí)效果不佳。比如，孩子對比較喜歡的事情，學(xué)得比較快，記得也比較牢，甚至與這些事情相聯(lián)系的人或事，孩子也會記得很清楚。相反，就可能破壞智力活動的效果。
 
極的情緒能促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展
5歲以后，孩子的情緒發(fā)展開始進(jìn)人系統(tǒng)化階段：情緒中社會性交往成分不斷增加，引起情緒反應(yīng)的社會性動因不斷增強(qiáng)，孩子對情緒的調(diào)節(jié)能力也有所提高。加之孩子總是受著特定的環(huán)境和教育的影響，這些影響會常作為系統(tǒng)化的刺激作用于孩子，孩子也就逐漸形成了系統(tǒng)化的穩(wěn)定的情緒，情緒過程的穩(wěn)記化，逐漸變成情緒品質(zhì)，情緒的品質(zhì)特征就是個(gè)性特征的組成部分。例如，經(jīng)常受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)的孩子，時(shí)間長了，在他心里無意識地就形成了這樣一種定勢或者說是習(xí)慣“我必須每次都要學(xué)好，要不老師就不表揚(yáng)我了” 。其實(shí)，這一切的形成，還是因?yàn)?ldquo;成功”后的榮譽(yù)感讓孩子嘗到了“甜頭”。所以，情緒經(jīng)常處作良好狀態(tài)的孩子，對我們的各種提示一般都樂于接受，這樣就有利于幼兒的健康成長，形成團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律、獨(dú)立活動等良好的行為習(xí)慣。
 
標(biāo)簽：兒童注意力不集中, 注意力訓(xùn)練,注意力不集中怎么辦
 
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