文章類型：想象力    文章編輯：學習能力

 

孩子的想象力也是不容忽視的，我們知道，想象是孩子的天份，只有想象力才會有創(chuàng)造力的欲望，如果想象力失去了，那么就更別提創(chuàng)造力了。

 

　　閱讀促創(chuàng)造想象

　　調查在研究“創(chuàng)造性想象”、“思維的流暢性”、“思維的變通性”和“獨創(chuàng)性”四項指標時發(fā)現(xiàn)，看電視時間的長短與“獨創(chuàng)性”呈非常顯著的負相關；看書時間則與“創(chuàng)造性”、“變通性”和“流暢性”均呈正相關性。

　　分析電視節(jié)目以較為簡單的聲像符號為載體進行傳播，其人物形象是直觀的、鮮活的，內容情節(jié)也往往是連貫的、完整的，觀看者無需在頭腦中進行任何轉換、加工，即可照單全收，容易僵化孩子創(chuàng)造性想象的獨創(chuàng)性與變通性。

　　而圖書則以語言文字或靜態(tài)圖畫為載體，抽象思維尚未發(fā)展完善的孩子在讀書時需要將文字描述在頭腦中轉化為具體形象，需要創(chuàng)造性地融入個體的生活經(jīng)驗，使之獨具特色，而孩子創(chuàng)造想象的變通性與獨創(chuàng)性，也正是在這種主動建構過程中得以發(fā)展。

　　建議在孩子觀看電視節(jié)目或閱讀書刊時，家長可以有意識地進行一些預測性提問，鼓勵孩子就故事進展提出問題，或引導他們?yōu)楣适略O計不同的結局、尋找多種問題解決辦法等，這對提高孩子對媒介信息的利用效率和創(chuàng)造性想象的發(fā)展都是有利的。

　　接觸尚欠缺指導

　　調查孩子看電視時總是有家長陪伴的占12.56%，能夠總是指導或陪伴孩子閱讀的家長也僅占32.37%。想象力豐富

　　分析孩子媒介使用過程中家長的陪伴與指導還是相當缺乏的，這就導致孩子對消極媒介缺少選擇與過濾，而對積極的媒介信息又難以有效吸收與利用。

　　建議指導孩子正確使用媒體，發(fā)揮媒介接觸的積極作用并限制其消極作用，應成為培養(yǎng)孩子創(chuàng)造性想象的著力點。

　　成長需多些“留白”空間想象力

　　建議一是要合理監(jiān)管和分配孩子的媒介接觸時間，寓教于樂；二是適當延長閱讀時間、增加閱讀量，并相應縮短看電視時間，這應是有益的選擇。

　　因此，家長們一定要重視的，不能讓孩子長時間看電視的，應該控制孩子的看電視的時間，重視孩子的成長。

 

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