要培養(yǎng)幼兒的想象力，首先應(yīng)當(dāng)了解幼兒想象有什么特點(diǎn)，然后才能根據(jù)其特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地加以培養(yǎng)。

 
怎樣發(fā)展幼兒的有意想象：幼兒的想象常常沒有預(yù)定的目的，主要是無意想象。在無意想象發(fā)展過程中，經(jīng)老師不斷指導(dǎo)、培養(yǎng)，幼兒想象的有意性才逐漸增長(zhǎng)，有意想象才逐漸發(fā)展起來。
 
為幼兒準(zhǔn)備有關(guān)某個(gè)主題的各種玩具和材料，使幼兒想象的方向逐漸能穩(wěn)定在一定主題上。幼兒游戲時(shí)，如能為幼兒提供“醫(yī)院”的各種玩具和材料，他們可能一會(huì)兒拿起“聽診器”當(dāng)醫(yī)生，給人瞧病，一會(huì)兒又拿起“針管”當(dāng)護(hù)士，給人打針；一會(huì)兒又放下針管，去“掛號(hào)室”給人掛號(hào)，想象的具體對(duì)象時(shí)有變化，但其想象的總方向卻是固定的，都圍繞著“醫(yī)院”而進(jìn)行。這樣，經(jīng)過多主題的反復(fù)練習(xí)，幼兒逐漸就能懂得想象應(yīng)該圍繞一定的主題進(jìn)行，并且在熟悉的主題范圍內(nèi)，自己能夠主動(dòng)地按主題開展想象，使想象方向逐漸得到穩(wěn)定。
 
幼兒想象中的創(chuàng)造性較少，主要是再造想象。從兒童心理的發(fā)展來看，再造想象是較低級(jí)的想象，創(chuàng)造想象才是較高級(jí)的想象，并與創(chuàng)造思維有密切的聯(lián)系，是進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的。

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