如今正是奧數(shù)熱，不少家長(zhǎng)都給孩子報(bào)了奧數(shù)班，奧數(shù)對(duì)小升初有極大的幫助。

　　在奧數(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)程中，應(yīng)試才能和思想才能的培育并非是魚和熊掌不成兼得的關(guān)系，兩者之間完全可以做到協(xié)調(diào)一致、互相促進(jìn)。那么孩子如何經(jīng)過奧數(shù)學(xué)習(xí)，在確保小升初獲得成功的還取得更多有益的協(xié)助呢？我們以為到達(dá)這一目的就要求家長(zhǎng)必需擺正心態(tài)，以恰當(dāng)?shù)姆椒ê土Χ葋碇笇?dǎo)、輔佐孩子進(jìn)行奧數(shù)學(xué)習(xí)。

　　關(guān)于數(shù)學(xué)，家長(zhǎng)起首應(yīng)強(qiáng)調(diào)它思想練習(xí)功用，其次才是其適用性。因而，凡事需求追根溯源，從探尋數(shù)學(xué)的泉源開端，就會(huì)讓孩子感覺數(shù)學(xué)其實(shí)是一門非常風(fēng)趣的學(xué)科。做題是為了練習(xí)思想，要把握恰當(dāng)?shù)牧?。大大都?shù)學(xué)偏弱的孩子都有過題海戰(zhàn)術(shù)的苦楚閱歷，假如只是機(jī)械地做題，孩子就會(huì)發(fā)生討厭心情，天然學(xué)欠好數(shù)學(xué)。

　　此娘家長(zhǎng)要盡量多和孩子的奧數(shù)教師溝通，實(shí)時(shí)把握孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，還將孩子近期在黌舍以及家里的顯示反應(yīng)給教師，以便教師可以在教室上更有針對(duì)性地解說和發(fā)問。低年級(jí)家長(zhǎng)還應(yīng)盡量陪孩子一同隨堂學(xué)習(xí)“奧數(shù)”，這對(duì)進(jìn)步孩子的學(xué)習(xí)興致、共同教師進(jìn)行課后指點(diǎn)十分有協(xié)助。

　　家長(zhǎng)應(yīng)該客觀、理性地看待孩子的每一次測(cè)驗(yàn)成果，毫不能“唯分?jǐn)?shù)論”，分?jǐn)?shù)高孩子就是好樣的，分?jǐn)?shù)低就橫加責(zé)備。奧數(shù)的解題才能一方面取決于系統(tǒng)化奧數(shù)常識(shí)的把握水平，另一方面取決于立異思想才能，而在重壓之下，立異思想無法充沛發(fā)揚(yáng)，就直接影響到孩子的解題才能，尤其是解新題以及變形題的才能。所以家長(zhǎng)應(yīng)該張弛有度，給孩子一個(gè)相對(duì)寬松、合適發(fā)揚(yáng)的情況。

　　家長(zhǎng)們?cè)跒楹⒆舆x擇奧數(shù)班的時(shí)分必然要精心選擇，盡量將目光放久遠(yuǎn)，應(yīng)該讓孩子借助奧數(shù)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)一步拓寬思緒，優(yōu)化學(xué)習(xí)思想方法，養(yǎng)成優(yōu)越的學(xué)習(xí)習(xí)氣和意志質(zhì)量，只要如許才干確保孩子的將來之路越走越寬闊！究竟小升初只是一個(gè)小的階段，孩子的將來的才是整個(gè)重點(diǎn)地點(diǎn)。

　　家長(zhǎng)要防止讓孩子走入兩種誤區(qū)：一是平常不學(xué)，臨考突擊，做題做得天昏地黑，如許不只學(xué)欠好，并且還會(huì)傷害孩子的數(shù)學(xué)興致；二是有競(jìng)賽就學(xué)，沒競(jìng)賽就不學(xué)，如許做會(huì)招致孩子的奧數(shù)常識(shí)零星、缺乏系統(tǒng)化和繼續(xù)性。

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