小學(xué)新生入學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的7個(gè)好學(xué)習(xí)習(xí)慣：

4個(gè)壞毛病

看看你有沒(méi)有

錯(cuò)誤1：口頭監(jiān)督

提醒：剛?cè)雽W(xué)的孩子缺乏自律，大人要嚴(yán)格監(jiān)督

徐燕老師說(shuō)，很多家長(zhǎng)都知道孩子上小學(xué)之后要管理孩子的學(xué)習(xí)，但不少人只是停留在口頭上，并沒(méi)有付諸實(shí)際行動(dòng)。“很多家長(zhǎng)只在孩子放學(xué)后口頭提醒，你該做作業(yè)了，或者做完作業(yè)后對(duì)孩子說(shuō)，自己檢查一下。然而孩子是否做作業(yè)、是否檢查作業(yè)，并沒(méi)有認(rèn)真督促。”徐老師說(shuō)，剛?cè)雽W(xué)的孩子缺乏自律性，如果家長(zhǎng)只是嘴上說(shuō)說(shuō)，很容易放任他們，不容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

錯(cuò)誤2：雙重標(biāo)準(zhǔn)

提醒：不要在孩子面前說(shuō)一套做一套，尤其是這么小的孩子

有的家長(zhǎng)要求孩子上學(xué)不遲到，自己卻老是遲到。周末在家時(shí)，家長(zhǎng)讓孩子去讀書寫字，自己卻去打麻將等。徐老師說(shuō)，剛?cè)雽W(xué)的孩子價(jià)值觀還沒(méi)有成形，這樣的做法容易在孩子心里形成一個(gè)壞榜樣，讓他們有樣學(xué)樣、說(shuō)一套做一套。

錯(cuò)誤3：家長(zhǎng)代勞

提醒：孩子的能力不是一蹴而就，跌倒了才能學(xué)會(huì)爬起來(lái)

徐老師說(shuō)，代勞也是新生家長(zhǎng)易犯的一個(gè)錯(cuò)誤。“看到孩子整理書包時(shí)動(dòng)作比較慢，有家長(zhǎng)就忍不住去幫忙，甚至每次都幫他整理好。久而久之，孩子養(yǎng)成依賴性。”徐老師說(shuō)，更有甚者幫孩子做不會(huì)做的作業(yè)，這樣對(duì)孩子毫無(wú)幫助，反而讓孩子失去了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

錯(cuò)誤4：恐嚇孩子

提醒：有時(shí)父母不經(jīng)意的一句話，對(duì)于孩子的傷害難以挽回

徐老師說(shuō)，新生家長(zhǎng)常常說(shuō)錯(cuò)話，如：“你只要成績(jī)好就行，其他的什么事情都不用管。”“進(jìn)了小學(xué)就沒(méi)有幼兒園里那么開心了，有老師會(huì)狠狠教育你。”“今天的朗誦就不用做了，老師反正又不知道。”

徐老師說(shuō)，這些話，不僅僅會(huì)使孩子對(duì)上學(xué)產(chǎn)生恐懼感，而且還會(huì)打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生不必要的壓力。

習(xí)慣1

學(xué)會(huì)責(zé)任

徐老師說(shuō)，不少孩子的書包很重，不是因?yàn)檎n本多，而是因?yàn)樗麄儾粫?huì)整理書包，把當(dāng)天并不會(huì)用到的課本也裝進(jìn)書包里，背到學(xué)校來(lái)又背回家里去，白白浪費(fèi)力氣。

“學(xué)生上學(xué)后要培養(yǎng)的第一個(gè)習(xí)慣是學(xué)會(huì)整理書包。”徐老師說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子每晚按照課程表將第二天要用的課本、教具有序地放進(jìn)書包。多個(gè)作業(yè)本最好用一個(gè)文件袋統(tǒng)一裝起來(lái)再放進(jìn)書包，這樣找起來(lái)方便，而且易于保持作業(yè)本整潔。

校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：整理書包培養(yǎng)的是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情。

習(xí)慣2

學(xué)會(huì)積累

很多家長(zhǎng)在孩子上高年級(jí)后才發(fā)現(xiàn)孩子不會(huì)寫作文，寫出的文字很干癟，原因其實(shí)是孩子缺乏日常積累。“積累的習(xí)慣應(yīng)從入學(xué)第一天開始。”徐老師說(shuō)。

徐老師建議，家長(zhǎng)給孩子準(zhǔn)備一個(gè)專門記錄的小本子。“這個(gè)時(shí)候的孩子，能讀能寫的字并不多，只需要記一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)成語(yǔ)，然后口頭講講這個(gè)詞語(yǔ)的意思或者成語(yǔ)的故事。這樣，孩子語(yǔ)言就像蜜蜂采蜜一樣，慢慢地積累豐富起來(lái)。”

校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：小積累會(huì)有大收獲，長(zhǎng)大以后更會(huì)明白這個(gè)道理。

習(xí)慣3

學(xué)會(huì)溝通

徐老師說(shuō)，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)家校聯(lián)系本，上面寫有老師每天安排的作業(yè)。這些作業(yè)不一定是書面作業(yè)，有時(shí)是讀幾頁(yè)書，有時(shí)是背誦一首詩(shī)。

“有的家長(zhǎng)只關(guān)注這個(gè)本子上寫的內(nèi)容，這樣不對(duì)。”徐老師說(shuō)，最好讓孩子回家以后，拿著本子跟父母講述一遍這些作業(yè)是什么，老師是怎么要求的，自己會(huì)不會(huì)做等。“孩子最初可能只是講作業(yè)，后來(lái)慢慢會(huì)習(xí)慣回家給父母講校園里的一些趣事、同學(xué)之間的故事。”

校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：給父母講作業(yè)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且養(yǎng)成跟父母溝通的習(xí)慣。

習(xí)慣4

學(xué)會(huì)尊重

徐老師說(shuō)，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，父母嬌縱溺愛(ài)比較多，很多孩子缺乏對(duì)父母和長(zhǎng)輩的尊重。

在學(xué)校，老師會(huì)要求學(xué)生見(jiàn)到老師要問(wèn)好，見(jiàn)到同學(xué)要打招呼，但是回家以后，大多數(shù)父母卻不會(huì)用這樣的禮節(jié)去要求孩子。

徐老師建議，家長(zhǎng)在家也配合學(xué)校的禮儀，讓孩子每天放學(xué)回家向父母鞠躬問(wèn)好，并養(yǎng)成禮貌待人、尊重師長(zhǎng)的好習(xí)慣。

校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)其他文明禮儀習(xí)慣，其實(shí)也是從對(duì)父母問(wèn)聲好開始。

習(xí)慣5

學(xué)會(huì)專注

徐老師說(shuō)，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)時(shí)間比較早，四點(diǎn)多就放學(xué)了。孩子回到家里，常常因?yàn)橥嫠Ｍ藭r(shí)間，來(lái)不及寫或不寫作業(yè)，從而得不到應(yīng)有的訓(xùn)練，影響孩子的發(fā)展。

徐老師說(shuō)，家長(zhǎng)一定要讓孩子養(yǎng)成做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。“有的孩子做作業(yè)時(shí)，一會(huì)兒吃東西，一會(huì)兒喝水，一會(huì)兒看電視，一會(huì)兒玩橡皮玩具，家長(zhǎng)一定要督促，讓他們專注。

校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)專注的同時(shí)，也可培養(yǎng)孩子分清事情的輕重緩急，提高做事效率。

習(xí)慣6

端正姿勢(shì)


徐老師說(shuō)，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子寫字的姿勢(shì)不對(duì)，一定要及時(shí)加以糾正?！　∪雽W(xué)開始，學(xué)生就要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。“有的孩子學(xué)會(huì)寫字后，養(yǎng)成壞習(xí)慣，趴在桌子上低頭寫，影響脊柱發(fā)育和造成近視。”徐老師說(shuō)，還有的孩子在幼兒園時(shí)過(guò)早練字，卻沒(méi)有養(yǎng)成好的握筆姿勢(shì)。還有孩子為了寫字時(shí)使得上勁，往往握筆時(shí)離筆尖太近，以致眼睛離本子太近，久而久之也會(huì)影響視力。

校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：讀書寫字的姿勢(shì)很重要，一形成習(xí)慣，長(zhǎng)大以后很難更改。錯(cuò)誤的姿勢(shì)會(huì)影響孩子的一生。

習(xí)慣7

學(xué)會(huì)管理

徐老師說(shuō)，剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，自我管理能力比較差，常常會(huì)在教室內(nèi)外留下碎紙屑、鉛筆頭、餐巾紙等小垃圾。

為了幫助孩子學(xué)會(huì)管理自己，從小養(yǎng)成愛(ài)清潔的習(xí)慣，徐老師建議家長(zhǎng)給孩子縫制一個(gè)小布袋，“放進(jìn)書包作為垃圾袋，將孩子在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生的小垃圾及時(shí)收撿進(jìn)去。”

校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：同時(shí)培養(yǎng)孩子從小不亂扔垃圾的好習(xí)慣。

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