家庭教育是發(fā)展學生學習能力的一個重要因素。做家長的在家庭教育中，也要注意培養(yǎng)和發(fā)展小學生的學習能力。學習能力一般包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力和自學能力等。下面我們就分別講一下各種能力培養(yǎng)。

（一）觀察力的培養(yǎng)      觀察是指有目的。有計劃、較持久的知覺，是知覺的高級形態(tài)。觀察力是格迅速、準確、全面反映事物典型特征和重要細節(jié)的能力。觀察能力是成功地完成學習任務的重要保證。有的小學生寫作文時空調無物、無話可寫成套話連筑，寫一件有意義的事就寫“搶錢包”，就是缺少觀察。他們不善于觀察大自然、杜舍和人生，因此無話可寫。因此，家長和教師要注意培養(yǎng)兒童的觀察力。在培養(yǎng)兒童觀親力時應注總以下幾點：      第一，要培養(yǎng)兒童良好的觀察習慣。要引導兒童返事多間幾個為什么；要深入觀察，追本求源，不能走馬觀花，淺嘗輒止。魯班沒有細致的觀察就不能發(fā)明鉛，瓦將不深入觀察就不能發(fā)明蒸汽機。      第二，必須向兒童提出明確的觀察目的、任務和要求，并引導他們逐步獨立地自己柱出觀察的目的、任務。低年級兒童心理活動的目的性較差，家長和教師必須明確報出讓他們觀察什么。否則他們常會東張西望，不知觀疾什么。在正確的培養(yǎng)教育下，兒童自己將會逐步提用雙扶任務。      第三，教給兒童觀察的具體方法，有針對性地進行指導。例如有兩位家長，帶領這子登山考察。一位家長不做任何的要求和指導，只憑孩子盡情的游覽。而另一位則進行細心的指導：當遠山進入視野，這位家長便讓孩子停下來，觀額一下山的遠見并做好記錄；走到山腳下，再讓孩子仰銀山焰；經到山頂，又引導他極目四野。叢山峻嶺，良田沃野，森林河谷，藍天浮云盡收限底。這樣，如果寫（登山記）的作文，前個孩子有可能無啥可寫，后個孩子就會寫得有動有舞、內容充實。       第四，觀察時，應盡可能引導學生運用多種感官參加活動Q多看、多聽、多模、多記，這樣大腦可以從多方面進行分析綜合，從而提高觀察的全面性和準確性。      （二）注意力的培養(yǎng)       注意貫穿于兒童心理活動的全部過程，是學生順利完成學習任務的必要前提。便圍著名教育家烏申斯基把注意形象地比喻為通向心靈的“唯一的門戶”，知識的陽光只有通過注意這扇門戶才能照射進來。有的學生學習成績差，并不是他們的智力低下，而是沒集中注意去學習。所以做家長要重視孩子注意力的培養(yǎng)。      第一，加強學習目的和意義的教育，培養(yǎng)孩子的自覺學習態(tài)度。兒童在人學前，撫對學習有一種向往心情，家長要珍借這種心情，使它在學習上發(fā)揮作用。入學后，家長要配合教師，用兒室所能理解的事例，使兒童理解學習的意義，了解完成學習職責的重要性，使兒童由在家長監(jiān)督下學習，到自覺的學習。      第二，針對兒童的個別差異，區(qū)別對待。家長要了解自己孩子注意的特點，有針對性地進行培養(yǎng)教育。比如多血質孩子多動，注意穩(wěn)定性差。所以家長要加強培養(yǎng)他們的注意穩(wěn)定性。另外，也有個別兒童患有多動癥，對這樣的兒童也不要放縱不管，應多加鼓勵，幫助他們克服多動的毛病。對于患病較重的，要從生理和心理上給予治療。      第三，防止兒童過度疲勞。一般7－10歲兒童注意保持集中的時間約20分鐘，10－－12歲約有25分鐘O所以，低年級兒童在家里不要讓他們學習過長，否則他們會感到疲勞，分散注意力甚至會產生對學習的厭倦。為此，兒童在家里學習也一定要注意勞逸結合。    （三）記憶力的培養(yǎng)      記憶是兒童學習的最基本的基礎，沒有記憶就無法完成學習任務。在家庭教育中培養(yǎng)兒童記憶力，應從以下幾個方面入手：       第一，培養(yǎng)兒童的有意識記。學習更多地是有意記憶的參加，并且有意識記的效果優(yōu)于無意識記的效果。因此，家長必須使兒童明確自己學習的任務和目的，向他們提出長時間記憶要求，而不要為了應付考試臨時突擊。這樣有利于發(fā)展兒童的有意識記能力，提高學習效率。      第二，引導兒童加強對材料的意義和內在邏輯關系的理解，培養(yǎng)兒童的有意識記。小學生對材料的記憶往往是采取機械重復的方法，這樣的記憶效果較差，容易遺忘，所以要引導兒童進行有意識記。如要記憶“149162536496481”這樣的數字，機械重復去記憶既很難，并很快就會忘掉。如果找到這個數的內在邏輯關系，它是“1－9’的平方迎所組成，撫很容易記憶。       第三，教給兒童識記的方法。如：形象記憶法“6是b，，反b是山拐棍是入拿把是t，一門n，兩門m，椅子是匕小棒趕豬（勒勒）l”。這就把抽象的拼音字母形象化了，便于記憶。再如口訣記憶法“張口已，半口已，閉口巳”等。       第四，加強復習，防止遺忘。首先要及時復習，及時強化，因為遺忘的規(guī)律是先快后漫的。其次，要讓兒童把閱讀和嘗試背誦結合起來。對必須記住原文的材料，讓兒童反復誦讀幾遍，然后試圖盡早地重現，檢查被遺志或記錯的地方，再重點復習，效果就好。再次，分裕復習優(yōu)于集中復習，把分散復習和集中復習結合起來。最后，讓兒童盡可能動員多種感官參加學習活動。     （四）思維能力的培養(yǎng)      思維能力是智力的核心。在家庭教育中培養(yǎng)兒童的思維能力丕伯到：      第一，培養(yǎng)兒童的好奇心和求知欲，引導兒童遇事多間幾個為什么。有了好奇心和求知欲，才能發(fā)現問田，進行積極的思維。      第二，在萊余飯后和孩子交談討論，以日常事例為題刺激孩子的思考力。當孩子問你“為什么”、“怎么辦”時，不要急于給出答案，而是耍讓他思考，再引導他得出答案。不受用權威壓制孩子，否則孩子會形成盲從性格，抹煞了孩子的好奇心和求知欲。      第三，利用“一題多解”、“一字多組”、“一題多文”的訓練，培養(yǎng)兒童的發(fā)銀思維能力。      第四，引導兒童突破自己的思維定勢，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造思維能力。走勢是指心理活動的準備狀態(tài)，它給解決問題帶來一定的傾向性。兒童有些問題解決不了，其中一個重要原因就是受習慣的思維定勢的影響，缺少創(chuàng)造性，因此難以找到答案。如：“一張桌子4個角，鋸掉1個角，還剩幾個”就是減法思維定勢的影響。所以，在家庭教育中也要引導兒童從側面、多角度去思考問題。     （五）想象力的培養(yǎng)      想象力是兒童創(chuàng)造性地解決問題的重要條件。如寫作文和一些數學題的解答．都需要一定的想象能力。在家庭教育中應注意兒童想象能力的培養(yǎng)。      第一，要讓兒童積累豐富的知識和生活經驗，豐富兒童的表象。想象是對頭腦中已有的表象加工改造而產生的新形象。只有頭腦中的表象豐富、知識經驗多，有供充分加工的原材料，才能進行很好的想象。“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。所以家長要讓兒童多讀～些有益的課外書籍，多進行參觀游覽，以促進兒童的想象能力的發(fā)展。      第二，要保持與發(fā)展兒童的好奇心。好奇心是發(fā)揮想象力的起點，是想象發(fā)展的促發(fā)劑。      第三，培養(yǎng)兒童的豐富的情感。想象與情感密切相關，一般地說來情感豐富的人想象力也很豐富。   可能你會喜歡： [學習習慣] 促進寶寶四大學習能力營養(yǎng)  [學習習慣] 妙招助孩子學習能力提升 [學習習慣] 家長如何幫助孩子提高學習能力