語言是人們交際的工具,是人們用來交流感情,表達思想,以達到互相了解的交際工具。人們在勞動、學習、工作等活動中都離不開語言。一個孩子語言表達能力發(fā)展得怎樣將會直接影響他將來的學習、工作、生活、人際交往等各個方面。
 
以語言訓練為主線，找出小學生的興趣點，創(chuàng)造他們喜愛的情景，創(chuàng)建并拓展學生發(fā)言的平臺，讓學生不僅想說，還有機會說。在情景教學中，課堂就是學生表現的舞臺，而教師則是這個舞臺的導演，這就要求教師對教學材料中各種涉及到語言培養(yǎng)的素材進行挖掘，掌握教材的“想法”，給予學生足夠的時間和空間讓他們將自己想說的、愛說的、會說的通過多種情景說出來，比如組織游戲、購物情景、討論比賽等，促進師生、生生之間的信息交流，拉近師生距離，
 
學生只要融入到情景中，他們的學習熱情就會迅速高漲，對下一環(huán)節(jié)的學習也會更加期待，那么當學習內容與學生的興趣點和熟悉的生活較為貼近時，他們對數學知識的接納能力就會主動提升，而在課堂中也更加敢于發(fā)言。因此，教師在進行情景教學時，必須注重對生活素材的挖掘，盡量創(chuàng)設生活情景，提出生活中常見的數學問題，使學生能夠運用自己的生活實踐解決問題，這樣學生就能更加積極、主動地融入數學學習中。
 
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