我們知道音樂是聽覺的藝術(shù)，是用耳朵來傾聽、感受樂曲的美。因此從小對幼兒進(jìn)行音樂教育有利于培養(yǎng)幼兒的注意力。

   
“注意”是人們心理活動的指向和集中，是心理活動的一種’積極的狀態(tài)。幼兒在聽音樂時，會聚精會神地傾聽、思考著音樂的語言。“聚精會神”、“思考”，就是幼兒在接受音樂教育時所進(jìn)行的聽、看、想等心理活動表現(xiàn)的狀態(tài)。這些心理活動都可以表現(xiàn)為“注意”這種狀態(tài)。

   
離開各種心理活動的單純“注意”是不存在的。因為，當(dāng)幼兒在注意地傾聽音樂、觀看舞蹈、擺弄樂器的時候，他們總是在感知著什么、記憶著什么或思考著什么。當(dāng)音樂、舞蹈刺激著幼兒的聽覺與視覺時，就會引起幼兒的傾聽、凝視等心理活動，促使幼兒去探究這音樂、舞蹈在表現(xiàn)什么？還要進(jìn)一步深入探究這些內(nèi)容與自己有什么關(guān)系。從探究“表現(xiàn)什么”開始，“注意”便參加到認(rèn)識過程中，隨著探究活動的進(jìn)行，“注意”一直伴隨著，保證幼兒最清晰而完全地去理解、感受、認(rèn)識客觀事物。因此，音樂教育對幼兒的注意力培養(yǎng)是有利的。

   
當(dāng)然，家長應(yīng)了解幼兒的無意“注意”仍然占優(yōu)勢地位。幼兒期的無意“注意”達(dá)到了高度的發(fā)展。鮮明、直觀、具體、形象、生動的刺激物以及刺激物的突然的顯著的變化，仍然是幼兒無意“注意”的對象。因此，家長在對幼兒進(jìn)行音樂教育時應(yīng)運(yùn)用顏色鮮艷的、有活動形象的教具。電視等視聽教具是有效的教學(xué)輔助手段。以此來集中幼兒的注意力，通過音樂教育培養(yǎng)幼兒的有意“注意”。

   
家長可引導(dǎo)幼兒參加唱歌、舞蹈、彈琴、敲擊打擊樂器等活動，使幼兒的“注意”服從于活動的目的。幼兒的有意“注意”也就能在音樂活動中得到很好的發(fā)展。

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