本文來(lái)自：新浪教育

“減負(fù)”勢(shì)在必行，否則將影響素質(zhì)教育的全面推行
　　教育部提出的“減負(fù)”，順民意，順民意。站在教育開展、社會(huì) 開展的角度，用久遠(yuǎn)的目光來(lái)看問(wèn)題，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需求
　　學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)課業(yè)擔(dān)負(fù)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、發(fā)明性 的發(fā)揮。項(xiàng)目繁多的課程、考試、作業(yè)、補(bǔ)習(xí)、競(jìng)賽，使學(xué)生幼小的 心靈接受了繁重的壓力和擔(dān)負(fù)，致使學(xué)生怕教師、怕上課、怕考試。
　　學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，招致學(xué)生睡眠嚴(yán)重缺乏，身體素質(zhì)降落。近視眼、 神經(jīng)衰弱、脊柱彎曲等病癥的學(xué)生越來(lái)越多，從而嚴(yán)重摧殘了中小學(xué) 生的身心安康。出題者絞盡腦汁，出一些偏題、怪題、難題去尷尬學(xué) 生。學(xué)校、教師為了對(duì)付考試，不惜犧牲學(xué)生珍貴的時(shí)間，增加課時(shí)， 加大課業(yè)量，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，辦各種項(xiàng)目的收費(fèi)補(bǔ)習(xí)班；一些學(xué)校 和任課教師為了一己榮譽(yù)，不惜以占用學(xué)生大量時(shí)間為代價(jià)，學(xué)生因 完不成繁重課業(yè)任務(wù)而受罰的現(xiàn)象非常普遍，形成師生情感對(duì)立，學(xué) 生厭學(xué)、停學(xué)現(xiàn)象非常嚴(yán)重。一些學(xué)校受應(yīng)試教育的影響，眼睛只盯 著中考和高考學(xué)科，即中考和高考考什么就教什么，不能開足開齊國(guó) 家規(guī)則的所學(xué)課程，有的學(xué)科痛快不開，致使學(xué)生學(xué)問(wèn)面狹窄。如此 教育現(xiàn)狀，與黨的教育方針南轅北轍。照此下去，推行素質(zhì)教育就成 了一句空話。素質(zhì)教育請(qǐng)求教育面向全體，全面開展，發(fā)揮學(xué)生個(gè)性 專長(zhǎng)。因而，要真正推進(jìn)素質(zhì)教育，“減負(fù)”已勢(shì)在必行。
　　素質(zhì)教育主渠道在課堂，要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)擔(dān)負(fù)，教師必需 把“減負(fù)”落實(shí)到課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中
　　要實(shí)在減輕學(xué)生課業(yè)擔(dān)負(fù)，必需發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。每 位任課教員要精心備課，即備教材，備教法，備學(xué)法，備學(xué)生，精心 設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。講課要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，不八面玲瓏，做到不給學(xué)生吃 夾生飯，不搶占學(xué)生自習(xí)課時(shí)間。留作業(yè)要適量，留自主型作業(yè)，有 梯度作業(yè)，統(tǒng)籌各類作業(yè)；不留超時(shí)超量作業(yè)，隨意性作業(yè)，懲罰性 作業(yè)。并做到學(xué)生能當(dāng)堂完成的作業(yè)，教師不要留到課下，能自習(xí)課 完成的作業(yè)不留到家里；學(xué)校、教務(wù)處和班主任要諧和好各科的作業(yè) 量。在作業(yè)的時(shí)間和作業(yè)量上嚴(yán)厲控制，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，切 實(shí)把“減負(fù)”落到實(shí)處。
　　學(xué)校指導(dǎo)注重“減負(fù)”，才干把“減負(fù)”工作真正落到實(shí)處
　　“減負(fù)”工作要真正落到實(shí)處，學(xué)校主管指導(dǎo)必需高度注重，轉(zhuǎn) 變觀念。從應(yīng)試教育樊籬中解放出來(lái)，不折不扣地執(zhí)行上級(jí)關(guān)于“減 負(fù)”的有關(guān)政策，并把“減負(fù)”工作作為學(xué)校工作的頭號(hào)大事抓緊抓 好，嚴(yán)厲請(qǐng)求每個(gè)任課教員依照上級(jí)“減負(fù)”有關(guān)政策去實(shí)行本人的 工作職責(zé)，并把“減負(fù)”與教員的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)先進(jìn)掛起鉤來(lái)，鼓舞廣闊任 課教員多在教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，多在教改上下功夫，進(jìn)步課堂45分鐘 的應(yīng)用率。
　　家長(zhǎng)要為孩子發(fā)明寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，切不可把家長(zhǎng)意愿強(qiáng)加給孩 子。“望子成龍”、“望女成鳳”的心切，常常適得其反
　　如今很多孩子都是獨(dú)生子女，父母對(duì)子女的希冀值很高，以至把 全部希望都寄予在孩子身上，期盼孩子未來(lái)能高人一等，父母不惜財(cái) 力、物力、人力，精心去培育孩子；從而剝奪了孩子的禮拜天、節(jié)假 日。鋼琴班、美術(shù)班，項(xiàng)目繁多的各種補(bǔ)習(xí)班的學(xué)習(xí)，使孩子累得夠 嗆，難怪有的孩子怕過(guò)星期天和節(jié)假日。調(diào)侃稱之為“星色禮拜天”、 “星色節(jié)假日”。
　　有個(gè)上小學(xué)的孩子天真地問(wèn)爸爸：“爸爸，我要能當(dāng)爸爸該多好 ??！”爸爸覺得很奇異，便問(wèn)孩子，孩子很認(rèn)真地說(shuō)：“當(dāng)爸爸能夠 晚上看電視，不寫家庭作業(yè)。”聽了此話，怎能不讓我們每一位教育 工作者深思呢？但愿徐力殺母的悲劇不要再演出了，讓我們靜下心來(lái) 去深思一下教育吧。重智育而輕德育；重分?jǐn)?shù)而輕視學(xué)生心理安康教 育的現(xiàn)狀，豈能培養(yǎng)社會(huì)有用人才？