文章類型：家庭教育  文章編輯：學(xué)習(xí)能力

 

    暑假，應(yīng)該孩子快樂(lè)的開(kāi)始，可是調(diào)查顯示，卻恰好相反。調(diào)查：100個(gè)孩子　八成孩子感覺(jué)不快樂(lè)。

    暑假，記者針對(duì)“你快不快樂(lè)，為什么不快樂(lè)”的問(wèn)題，對(duì)3歲~13歲共100名兒童做了問(wèn)卷調(diào)查。

結(jié)果顯示，80%的孩子表達(dá)自己“不快樂(lè)”，不快樂(lè)的原因五花八門(mén)：

小明說(shuō)：“我媽不讓我看電視。”

小紅說(shuō)：“我想吃薯片，我媽不讓。”

小樂(lè)說(shuō)：“我不想上跆拳道課。”

悅悅說(shuō)：“我想養(yǎng)小狗，家里不同意”

……

其中有一個(gè)答案，讓記者驚訝，“誰(shuí)來(lái)救救我吧，我要死啦！”這句話出自一個(gè)4歲小男孩的口中，原來(lái)是他的爸爸媽媽給他報(bào)了英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)班，還有街舞、鋼琴等3個(gè)特長(zhǎng)班，而這個(gè)小男孩喜歡唱歌，想和小伙伴一起去游樂(lè)場(chǎng)、逛公園卻遭到父母的反對(duì)。

 

孩子為什么不快樂(lè)？專家指出了三點(diǎn)原因：

第一：自身價(jià)值感的喪失 反而“點(diǎn)金成石”

每個(gè)孩子都有自己的潛能和特長(zhǎng)，有的擅長(zhǎng)游泳、有的愛(ài)好體育，只有因材施教才能充分地展示孩子們的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)決定他適合做什么，孩子們才能感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，做得順心，這也就是他們的快樂(lè)所在。

為了讓孩子上大學(xué)，出人頭地，孩子的潛能和愛(ài)好被逐漸埋沒(méi)和剝削。孩子身上風(fēng)光的黃金點(diǎn)逐漸熄滅，最終變成了石頭，孩子們的自我價(jià)值被抹殺，會(huì)讓他們感到焦慮和郁悶，所以會(huì)不快樂(lè)。

 

第二：伙伴的喪失 丟掉了良性競(jìng)爭(zhēng)

在青春期之前，孩子們最希望得到群體的認(rèn)可，得到彼此的信任。而現(xiàn)在越來(lái)越多的小朋友都關(guān)在門(mén)里學(xué)習(xí)，缺少了與外界的交流、與伙伴們的玩耍。孩子們之間的良性競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)了，伙伴也喪失了，本該享受伙伴們帶來(lái)快樂(lè)的時(shí)候，卻遭到了限制，讓孩子們感到不悅。

 

第三：公共娛樂(lè)場(chǎng)所喪失 剝奪孩子的互動(dòng)性

    現(xiàn)在越來(lái)越多的公共場(chǎng)所被商業(yè)化，籃球場(chǎng)地、羽毛球場(chǎng)地等免費(fèi)娛樂(lè)、鍛煉的地方逐漸消失，取而代之的是高樓林立或者收費(fèi)限時(shí)。

孩子們娛樂(lè)的地方逐漸消失，或者收費(fèi)，讓孩子們的目光轉(zhuǎn)向了網(wǎng)絡(luò)或者電子產(chǎn)品，長(zhǎng)期盯著屏幕、把握電子產(chǎn)品，孩子們身體不健康之外，也缺失了與外界的交流。孩子們玩樂(lè)的天地喪失了，孩子們無(wú)從快樂(lè)了。

基于家庭對(duì)孩子們的期望，利用一切的時(shí)間讓孩子們“學(xué)習(xí)和堅(jiān)持”，聽(tīng)見(jiàn)孩子們提到“玩耍”，家長(zhǎng)們?nèi)缤?jiàn)到了“惡魔”。孩子長(zhǎng)期處于郁悶之中，當(dāng)然會(huì)不快樂(lè)。

 

    在3歲左右時(shí)，是第一個(gè)逆反期，俗語(yǔ)說(shuō)“三歲看到老”不無(wú)道理。孩子們內(nèi)心深處自我心理防御機(jī)制分開(kāi)，他們會(huì)把體驗(yàn)到的不快樂(lè)和快樂(lè)分類，比如孩子們認(rèn)為玩是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)是不快樂(lè)，一旦當(dāng)他們接觸了類似的情況自會(huì)自動(dòng)分類。并且會(huì)影響很長(zhǎng)時(shí)間。

    其實(shí)，人們的內(nèi)心深處存在什么就會(huì)看見(jiàn)什么，心情好看什么都是開(kāi)心的，心情不好看什么都是黑暗的?？鞓?lè)、憂傷都是可以積攢的，有了很多的快樂(lè)和幸福，長(zhǎng)大后快樂(lè)就會(huì)越來(lái)越多，反之從小積攢了很多的不快樂(lè)，長(zhǎng)大后內(nèi)心負(fù)性情緒也會(huì)隨之增加，心理的負(fù)性東西太多，幸福指數(shù)當(dāng)然會(huì)降低。

負(fù)性情緒積少成多，最終會(huì)影響未來(lái)的幸福感，嚴(yán)重的還會(huì)影響到身心的健康。

 

    建議：家長(zhǎng)重新定位“孩子的快樂(lè)是什么？”

    家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中起到了重要的作用，家長(zhǎng)要重視孩子們是否快樂(lè)，如果發(fā)現(xiàn)孩子們的不快樂(lè)要積極引導(dǎo)和改善。孩子在不同年齡段需求也不同，家長(zhǎng)們掌握好孩子的需求，“對(duì)號(hào)入座”。同時(shí)，家長(zhǎng)們要順“客觀”而為，充分了解孩子的愛(ài)好和特長(zhǎng)，激發(fā)孩子的潛能，減少逼迫性的學(xué)習(xí)，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

家庭的和諧會(huì)給孩子營(yíng)造出一個(gè)溫馨、幸福的氛圍，讓孩子從小體會(huì)到幸福和快樂(lè)，對(duì)他們的身心成長(zhǎng)起到潛移默化的作用；而家長(zhǎng)統(tǒng)一的教育方式和態(tài)度同樣重要，不至于讓孩子產(chǎn)生矛盾心態(tài)，能感受到融洽的氛圍。

 

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