“學習機器”“笨拙的記憶力訓練”“死記硬背的書呆子”。
學習非常認真刻苦的孩子，每天一到學校，就沉浸在各學科書籍的海洋中。課堂上，注意力也非常集中，每節(jié)課的課堂筆記都多于同學們好幾頁，即使課余時間也很少出去活動，更不擅于和同學們交流。為此老師曾勸導他，學業(yè)固然重要，但人際關系與溝通也是提升學習成績的一種方法，他回絕道：“我不出去活動與同學溝通，主要是不想分散注意力，我怕剛記憶好的學習內(nèi)容又給忘了。”這種學習態(tài)度用與自主學習的精神只怕無人能及了。 

在家里，他幾乎不放過任何看書的時間，包括吃飯、走路、上廁所等，甚至說夢話也在背英語單詞。付出比同齡孩子更多的時間與精力。按道理，學習成績應是名列前予，也訓練成超強記憶力。但努力、勤奮的背后最令張杰頭疼的問題，盡是他的學習成績在班級中只是中等水平。隨著一年一次的升學，需要掌握的知識面越來越廣，記憶力直線下降，同學用15分鐘能背出來的詩文，他則需要近30分鐘。他常在心里責問自己：“是自己太笨了嗎?還是反應遲鈍記憶力減退了?為什么我的記憶力就那么差?日復一日，學習要求與精神壓力讓原本認真刻苦、陽光積極的張杰身體健康亮起紅燈，晚上睡不著覺，感冒已成了他的?？汀Ｓ绕淇荚嚽?，懼考心理特別強?？荚嚭?，學習成績所帶來的心理壓力也是巨大的。
 
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