記憶是一個非常復(fù)雜的過程。五六歲的孩子正在發(fā)展對信息記憶、重復(fù)的能力。記憶首先需要幾秒鐘的信息儲存，這也是最短期的記憶，然后需要幾分鐘來掌握信息，這是積極的記憶過程。
 
最后需要一個保持記憶的階段，這就是長久的記憶了。比如，孩子從黑板上抄下英文單詞的拼寫，首先記住的是字母的順序，隨后他們需要寫上幾遍，雖然不需要花太長時間，但孩子卻通過不斷重復(fù)看黑板、在心里不斷重復(fù)默念這個單詞或者大聲讀出來，幫助他們記住這個單詞。最后，他們可能因為老師的一次提問徹底記住了這個單詞。
 
成人的記憶一般是通過對要記的事物的理解，找出事物的主要特征和內(nèi)在聯(lián)系，摒棄事物非主要部分，進行意義識記。孩子們由于受知識和經(jīng)驗的限制，不會進行這種分析，較多地對事物表面進行機械識記。比如成人和兒童同時遇到一個初次見面的人，成人記住的是這個人的相貌特征，而兒童記住的可能是這個人的衣服顏色等。不過，五六歲的孩子也不是完全沒有意義識記，他們只對能理解的事物進行一些意義識記。
 
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