想象力的高低并不能通過學(xué)校的試卷分?jǐn)?shù)來判斷，那么，哪些行為會(huì)暗示孩子的想象力已經(jīng)成為性格中的短板了呢?

　　對小一點(diǎn)的孩子，家長可以做一些測試，比如說，看到一幅畫上臥著的貓，家長可以問孩子貓?jiān)谧鍪裁矗绻⒆尤狈ο胂罅?，可能只能說出睡覺一個(gè)答案，但如果是想象力豐富的孩子，可能有很多新奇的答案。

　　帶孩子去逛超市，看孩子是否喜歡符合他年齡段的益智游戲，如果他只對低于他年齡段的游戲有興趣，或者對哪一類游戲都沒興趣，說明他不能面對新挑戰(zhàn)、克服新困難，這就是想象力缺乏的表現(xiàn)。

　　除了玩游戲，孩子是否缺乏想象力還體現(xiàn)在語言表達(dá)能力和思考能力上。語言方面并不是體現(xiàn)在背誦上，不是會(huì)背幾首詩就有想象力，主要是指思維跳躍，能準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想。想象力豐富的孩子善于思考，愛問“為什么”。

　　鼓勵(lì)孩子“不按理出牌”

　　對于想象力的缺失，很多人只把責(zé)任推在教育制度上，殊不知孩子想象力的培養(yǎng)和鍛煉是從小就要開始的，而且，家長的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校和老師的作用。

　　家長對待孩子的“為什么”應(yīng)該認(rèn)真而不是敷衍。孩子3歲以后，右腦開始快速發(fā)育，左腦主思維，右腦就是主想象力的。這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)問家長看起來十分奇怪的各種問題。有的家長面對孩子的問題會(huì)不耐煩，甚至?xí)?zé)怪孩子腦子有問題。對于孩子的問題，如果是不復(fù)雜能解釋的，家長應(yīng)該認(rèn)真回答。如果自己搞不懂，可以反問孩子為什么，鼓勵(lì)孩子去思考，去想，對于孩子的問題，答案正確并不重要，重要的是如何啟發(fā)他的想象力。當(dāng)然你也可以和孩子一起查圖書資料或上網(wǎng)找答案。

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