孩子學(xué)習(xí)上課不對(duì)在于有沒(méi)有真正集中注意力。有的孩子上課的時(shí)候也是坐得筆直，但是腦子不知轉(zhuǎn)到哪里去了，聽(tīng)課效果就不好。認(rèn)真聽(tīng)好課是高效學(xué)習(xí)的最重要一環(huán)，一定要向課堂要質(zhì)量。上課的時(shí)候緊跟老師的節(jié)奏，積極動(dòng)腦，不會(huì)的搞懂，已會(huì)的記牢。 孩子有沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃。我們從事任何一項(xiàng)工作，都需要提前規(guī)劃一下，有哪些事情要做，先做什么后做什么，分別花多少時(shí)間去做，達(dá)到什么樣的效果。學(xué)習(xí)也是一樣，站的高一些，就會(huì)看得更遠(yuǎn)。每天掌握好當(dāng)天所學(xué)，每周對(duì)本周所學(xué)進(jìn)行鞏固，每月再回顧本月所學(xué)，在知識(shí)被遺忘之前做好復(fù)習(xí)，比起忘掉之后從頭再學(xué)要容易很多，更節(jié)約很多時(shí)間，溫故而知新嘛！
孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候時(shí)間安排是否得當(dāng)，效率高不高。人的大腦有分工，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的知識(shí)用到大腦不同部位，如果同樣學(xué)習(xí)4個(gè)小時(shí)，如果前2個(gè)小時(shí)學(xué)語(yǔ)文，后2個(gè)小時(shí)學(xué)數(shù)學(xué)，大腦同一個(gè)部位持續(xù)勞動(dòng)2個(gè)小時(shí)的效率，就不如1替1個(gè)小時(shí)讓不同部門(mén)輪流休息效率高。