一句經(jīng)典的話：“給孩子最好的學(xué)習(xí)方法就是讓孩子聚精會神的去學(xué)習(xí)。”
 

培養(yǎng)六種新的學(xué)習(xí)習(xí)慣
 
1. 提問的習(xí)慣
 
教師在給孩子輔導(dǎo)時，會給孩子提問的機會，首先讓孩子來提出自己學(xué)習(xí)中的問題，能提出問題就能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了問題才能解決問題。這樣避免了老師提出問題不能真正發(fā)現(xiàn)孩子的問題。學(xué)校教育中孩子基本是沒有這樣的機會，原因是班級孩子很多，老師沒有精力去解決每個孩子的問題，所以孩子沒有提問的機會。而一直我們在強調(diào)個性化，就是個性化到您的孩子。分析個性，而不像學(xué)校的老師他的時間和精力只能去發(fā)現(xiàn)孩子的共性。
 
我們培養(yǎng)孩子提問的習(xí)慣是對學(xué)校漏洞的補充。孩子養(yǎng)成提問的習(xí)慣一定是終身受益的，是個人能力的一個體現(xiàn)。
 
2. 解釋自己思路的習(xí)慣
孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，無論是做作業(yè)還是考試，對于做對的題老師給的是對號，做錯的題老師給的是錯號。無論是對或者錯孩子都沒有去解釋自己做題思路的機會。而我們的老師會給孩子解釋自己做題思路的機會，無論是做對了還是做錯了都需要解釋。做對的題解釋之后，如果思路是正確的，老師會給予認(rèn)可鞏固，做錯的題如果讓孩子去解釋，很容易發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)孩子的誤區(qū)在哪，幫助分析錯誤的思路。
 
在培養(yǎng)孩子解釋自己思路的習(xí)慣的同時，培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)知識的能力。
 
3. 肯定自己方法的習(xí)慣
在學(xué)校里老師通常要求孩子要按老師的方法學(xué)習(xí)，但是我們的老師會培養(yǎng)孩子應(yīng)肯定自己的方法，因為實際上孩子自己的一些方法可能比老師的方法更簡單或更易于理解。
 
在培養(yǎng)孩子肯定自己方法的習(xí)慣的同時，培養(yǎng)了孩子的自信心。
 
4. 當(dāng)下解決的習(xí)慣
很多孩子在學(xué)習(xí)中遇到問題時，通常的做法是擱置或者死啃，這兩種方法都是有問題的。而我們的老師，孩子一有問題，就會立刻幫助解決，出現(xiàn)一個問題解決一個問題。逐漸培養(yǎng)孩子有當(dāng)下解決問題的習(xí)慣。因為孩子學(xué)習(xí)中問題一旦積累，就一定會造成成績下滑，孩子天生沒有解決問題的能力，但一定有積累問題的習(xí)慣。
 
培養(yǎng)了孩子當(dāng)下解決問題的能力，會使孩子的學(xué)習(xí)沒有了壓力，同時為孩子節(jié)約了時間。
 
5. 改錯的習(xí)慣
學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是克服困難，改錯是一種健康的心理習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)的錯誤并不代表人生的錯誤，改錯并不代表不好。老師會幫助孩子不要自責(zé)或者羞愧，改錯是為了讓孩子明白為什么錯了，老師會幫助改錯，使孩子變的樂觀，愉快的接受不足。
 
6. 實證的習(xí)慣
孩子學(xué)習(xí)以外的事不能擴大膨脹為學(xué)習(xí)失敗的問題。要有實事求是客觀的科學(xué)的態(tài)度。這樣才能使孩子以正確的態(tài)度學(xué)習(xí)，而不是因為父母等其他因素而學(xué)習(xí)，把隨隨便便的學(xué)習(xí)習(xí)慣改掉。
 
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